19 Documents disponibles écrits par cet auteur
Article de périodique
De l'arbre à l'Atonium
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques (Revue), n°539 (09/2017) p.34-36
- Auteur : Pierre Cieutat
- Auteur : Sylvain Connac
Le changement des pratiques professionnelles à l'intérieur de l'établissement scolaire, en France, vers plus de coopération entre les personnels : le lancement de projets en commissions ; la construction de relations de confiance ; la dynamique [...]La coopération calme-t-elle les élèves ?
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques (Revue), n°575 (02/2022) p.37-38
- Auteur : Sylvain Connac
La coopération en classe au service du bien-être des élèves : le règlement des conflits ; le sentiment de confiance et de sécurité ; l'éducation à la paix et aux liens d'amitié ; la médiation par les pairs ; la socialité ; les conséquences sur l[...]Coopérer ou collaborer, est-ce la même chose ?
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques (Revue), n°576 (03/2022) p.12-13
- Auteur : Sylvain Connac
Les principales notions utilisées par les pédagogies de la coopération : les principales différences avec la collaboration ; la question du groupe ou de l'équipe ; la distinction entre tutorat et monitorat.Coopérer ? Quel bazar !
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques (Revue), n°505 (05/2013) p.12-14
- Auteur : Sylvain Connac
La coopération dans la classe en France : la diversité des situations formelles ou informelles ; l'exposition et le rapport au savoir ; l'entraide entre élèves et son organisation.Entretenir le calme dans une classe
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques (Revue), n°523 (09/2015) p.39-41
- Auteur : Sylvain Connac
Permettre aux élèves de parler pendant les travaux de groupe en classe, en France : l'aménagement matériel de la salle de classe ; l'introduction d'un système de codage du bruit ; la régulation des déplacements ; la mise en place d'un permis de [...]L'erreur : itinéraire d'un concept pédagogique
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques (Revue), n°602 (11/2025) p.29-31
- Sylvain Connac
Le concept pédagogique de l'erreur : la compréhension de la place de l'erreur pour apprendre ; la différence avec la faute ; l'analyse de l'erreur et la recherche de solutions ; les écrits et recherches de Jean-Pierre Astolfi et Daniel Favre ; l[...]Faire classe n'est pas un spectacle
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques (Revue), n°532 (11/2016) p.48-50
- Auteur : Sylvain Connac
Les relations entre enseignants et élèves en situation de conflit : la double mission d'éduquer et d'enseigner ; le rôle et l'importance de l'institution dans la médiation ; la construction d'une distanciation ; l'association des élèves au dével[...]Faire mouche
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques (Revue), n°551 (02/2019) p.46-47
- Auteur : Sylvain Connac
L'équilibre entre recherche de l'élève et transmission des savoirs à l'école, en France, en 2019 : la complémentarité des approches ; les liens entre savoirs et expériences ; le rôle du questionnement ; le soutien de la coopération ; la démarche[...]Freinet : une pédagogie rigoureuse, loin des idées reçues
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques (Revue), n°542 (01/2018) p.18-20
- Auteur : Sylvain Connac
Les principes de la pédagogie Freinet : les différentes voies de l'émancipation ; le respect mutuel entre enseignant et élèves ; la place du travail dans la vie de l'enfant ; le tâtonnement expérimental ; l'apprentissage des règles et des limites.Les limites de l'école dehors
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques (Revue), n°570 (Juin 2021) p.33
- Auteur : Sylvain Connac
Les risques et les limites de l'enseignement en plein air et en dehors de la classe : les habiletés attentionnelles ; les malentendus scolaires et les postures de secondarisation ; les limites de l'enquête et de l'investigation ; l'accompagnemen[...]Au menu ou à la carte
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques (Revue), n°545 (05/2018) p.14-15
- Auteur : Sylvain Connac
L'accompagnement des élèves en classe : personnaliser le travail et non individualiser ; les relations entre travail collectif et individuel ; organiser la coopération entre élèves ; la mise en place d'une évaluation positive et éducative ; la p[...]Mieux apprendre avec la coopération
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques (Revue), n°505 (05/2013) p.10-57
- Directeur de publication : Sylvain Connac
- Directeur de publication : Stéphanie Fontdecaba
L'enseignement par la coopération en France : l'organisation dans la classe ; les échanges entre élèves ; le partage des responsabilités ; l'entraide et la mutualisation ; le rapport au savoir dans un cadre d'apprentissage coopératif ; le rôle d[...]Des mots à relier... ou pas
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques (Revue), n°577 (05/2022) p.38-40
- Sylvain Connac
Les différences entre outil, technique, méthode, dispositif et pédagogie : définition, contexte et exemples.Le murmure des textes
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques (Revue), n°549 (12/2018) p.17-19
- Auteur : Sylvain Connac
Les dispositifs de lecture offerte en classe, en France : la lecture, l'échange avec les élèves sur l'interprétation, la reformulation, l'explication des implicites, les évocations, le débat entre élèves sur les points de vue argumentés.Ne partons plus des programmes !
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques (Revue), n°507 (09/2013) p.52-53
- Auteur : Sylvain Connac
Propositions pour la rénovation des programmes d'enseignement de l'école primaire et du collège en France : partir de la curiosité des élèves, élaborer une pédagogie du détour et arriver aux savoirs. Encadré : exemple de la pratique du "toiletta[...]
